全国职业院校学生管理50强案例报告之十三　济南工程职业技术学院_z6尊龙官方网站

本文摘要：实施立德树人根本任务，全面提高学生管理水平济南工程职业技术学院济南工程职业技术学院是2004年经山东省人民政府批准后正式成立，由济南市人民政府主办的高等职业院校。

实施立德树人根本任务，全面提高学生管理水平济南工程职业技术学院济南工程职业技术学院是2004年经山东省人民政府批准后正式成立，由济南市人民政府主办的高等职业院校。分设11个二级学院，设有7个专业群、35个专业，面向全国17个省市招收，全日制在校生10717人，教职工664人。

学院是山东省特色名校，山东省优质高职学校，荣获第六届黄炎培职业教育杰出学校奖，2018亚太职业院校影响力50强劲。近年来，学院紧紧围绕“立德树人”根本任务，增强“四个服务”意识，遵循高校思想政治工作三大规律，秉持高校思政纲要十大育人体系，全面落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会精神，实施好学生管理工作“思想政治教育、行为规范管理、茁壮成才服务”三大任务，学生管理工作获得显著效益。一、管理整体情况 理念先行，具体三个定位。竖立学生平等主义、服务平等主义、发展平等主义，学生管理与校园文化融合、与企业文化融合的“三平等主义两融合”管理理念，具体学生管理工作的“三个定位”：即不忘初心跟党走的政治定位、一切为了学生的服务定位、人人抢眼的发展定位。

奠定了规范化、科学化、精细化、人文化的“四化”工作目标。学生管理工作思路党建引导，强化思想政治教育。

扎根解决问题高职院校学生思想政治教育中各种力量无法构成系统合力的引人注目问题，具体对党心目中、为人真诚、技能坚实、工作做事“四鉴”品质的教育目标，展开资源整合，设计了功能各有注重的课堂教学、校园文化、职业实践中、网络媒体“四个课堂”，建构了基于学分证书，思政课与专业课、理论课与实践中课、硬件设施与软件环境、新媒体应用于与载体创意、协同育人与多元评价“五个同步”运营模式，搭起了大学生文明明理工程、科技创新工程、传统文化学院、“i工院”App等多个平台的育人载体，创建了的组织协同、制度协同、队伍协同、环境协同“四个协同”的保障机制。青马班学员参观沂蒙红色教育基地建章立制，增强行为规范管理。建设学生管理制度体系和标准体系。

以学院章程为核心，涵括学生管理全过程，完备了《学生综合素质项目管理办法》等8大类253项管理制度，建构了《学生发展标准》《辅导员五级职业能力标准》等15项标准，规范学生言语不出格，粗鲁不逾矩。强化人文素质教育，打造出了以五大模块为重点的“人文课程”，以五星茁壮为引导的“品牌活动”，以匠心文化为内核的“品质工院”三张名片。提升学生人文素养，塑造成极致人格。精准服务，增进学生茁壮成才。

将人人抢眼的发展定位与校园文化实践中链接。积极开展“理想信念、道德品质、文化学识、身心健康、综合能力”5个方面的活动，包含“五星茁壮”校园文化实践中体系，致力学生全面茁壮，积极开展中国梦主题教育实践中、志愿服务、科技创新项目、传统文化活动、寒暑期社会实践中等丰富多彩的活动。

将持续发展的教育理念与创意创业实践中链接，打造出了产教融合、学用融合、师徒融合、专博融合“四融合”双创教育体系，建设了追踪帮扶、增强帮扶、精准帮扶、可持续帮扶“四帮扶”全程服务体系，政行企校资源共享“12N”双创平台，着力培育不具备“技艺高超、知行合一、精益求精、独具匠心、责任担任、德艺双馨”“六个核心素养”的齐鲁工匠后备人才。　“12N”创意创业平台二、管理特色创意（一）建设“职业化+专业化”辅导员队伍，提高学生管理新的水平 正式成立国内首家辅导员学校，积极开展九大职业能力培训、理论政策自学。

学生管理从辅导员队伍建设应从，针对我院辅导员专业背景简单、政治理论脆弱问题，搭起自学平台，拓宽辅导员在岗培训与自学的渠道。将辅导员的培训划入全校教师培训规划，坚决日常培训与专题培训结合，设计教学课程，决定师资团队，实施学时制管理。融合辅导员9大职业功能，正式成立7个教研室，每年开办必修课程4门，科目课程8门。自学内容伸展岗位市场需求，设计政治理论、心理健康、学业指导、网络思政、危机事件应付等九大模块，采行理论讲授、辩论交流、参予体验、案例仿真等多种教学方式。

根据辅导员自身专业背景和工作特长，开办辅导员文化大讲堂、《辅导员中天了》，采行讲座、沙龙、论坛、焦点投影等形式，联合探究、交流工作中的重点、难题，辅导员学校总计校内培训约1000人次以上。正式成立全国首家辅导员学校获批山东高校辅导员名师工作室打造出辅导员名师工作室，积极开展学生管理工作研究。随着职业教育的发展，职业教育作为类型教育在教学模式和学生包含方面再次发生新的变化，不致引发学生管理方法和育人手段的转变。

针对新时期学生管理的工作新的特点，学院正式成立3个名师工作室，积极开展学生管理方面的新思想、新的动态、新的热点理论研究，其中胡星鹏工作室2016年被省教育工委确认为省级名师工作室。学院投放30万元创建工作室的专门活动场所，用于面积约200平米，为辅导员积极开展日常活动获取不利阵地。工作室坚决“仁爱乐业，励学仁爱”理念，以辅导员职业能力发展、大学生思想政治教育、学生事务管理为主题，重新组建研究团队，牵头积极开展课题申报和研究，系统培育辅导员学科研究能力。工作室通过征求学生在自学生活中的引人注目问题，展开集体辩论获取合理建议，编辑《百问百问》为学生答疑解惑；征求辅导员日常管理工作中的棘手问题，了解研讨构成最佳解决方案，编辑《日常工作案例》借以指导辅导员日常工作。

定期举行学术沙龙，邀思政教师、班主任、学生等参与，构成“周周有分析、月月能中天”的专项交流制度，创建科学的工作评价、奖励体系，对成员积极开展的创意工作、最重要成果皆给与资金反对。实行辅导员双线晋升，密码辅导员职业发展难题。

针对影响辅导员职业化发展进程的职级、职称问题，学院制订了《辅导员技术职务资格审定办法》，实施“单列计划、单设标准、分开评审”，启动职称职务双线晋升；创意实行五级职级制，辅导员可从九级职员晋升到五级职员，即从科员、副科、正科、副处仍然晋升到正处级；晋升评聘引人注目实绩，对展现出尤其优异者可破格晋升，对倒数两年考核后四位者降级用于。胡星鹏老师因工作实绩引人注目、合乎破格条件，从助教晋升为副教授。五级制为的创建，拓宽了辅导员职业发展渠道，密码了职业下降难题，使辅导员忠诚职业热情，为学院学生管理工作的平稳发展奠下了基础。

（二）学生吹哨、老师等候，建构学生管理新模式坚决服务平等主义，征询学生对学校管理、专业自学和生活服务的意见和建议，解决问题学生的疑惑和艰难，搭起起为学生服务的直通车，使学生管理工作更为反映人文关怀，更加有温度。“学生吹哨有平台，老师听得哨有渠道”。

严苛实施领导干部直接联系学生制度，每月最少一次校长接待日、校长每月最少一次与学生同桌共餐，付出代价学生问题。学院规定副处级以上干部联系学生的六个“一”制度，每人联系一个班级，每学期最少参与一次班会，作好一场讲座，探访一次宿舍，了解一次课堂，展开一次谈话。51名辅导员全部进驻公寓办公。在学生层面，正式成立学生会、自律不会、宿管会、志愿者协会、心委会等机构，建构由315名安全性信息员、1157名心理健康阳光使者和自律不会、宿管会、权益部三大学生的组织联合构成的网格化学生信息联络队伍，使学生问题体现有的组织。

依法开会团代会、学代会。大力的组织主题班会、谈天谈话、心理普查，通过各种有效地的活动形式，让学生的问题“浮上来”。

科学研发“i工院”一站式服务平台，充分运用微信、“i工院”等信息化手段，以现代大学生接纳和熟知的方式积极开展心理咨询、就业指导、自学答疑、生活服务等线上交流。在宿舍、教室、图书馆、餐厅等人流集中于的地方挂校长信箱，向每个学生公开发表校长直通电话，通畅学生交流渠道。心委会的组织团体心理辅导，及时发现学生心理问题“哨中问题有解决问题，哨后结果有对系统”。

大学生事务管理服务中心，为学生获取移动自学、校园生活、服务构建、综合资讯等一站式事务服务。完备学生管理信息库，定期积极开展信息采集、数据分析，实行精准指导，构建动态管理。

创建了管理责任制，常规问题限时解决问题；创建了危机预警机制，脑溢血问题及时解决问题；构成了“线上交流对系统，线下当面对系统，家长双线对系统”的哨后对系统服务机制。“哨起哨落有监督，哨声完结有研判”。事务办理和问题解决问题情况以学生的满意度和问题解决问题的实效性为标准，通过校长信箱、系部督导、问卷调查、电话会晤等形式展开有效地监督，构建了“学生问题有记录，处置问题有报告，总支书记有巡查，学院领导面对面”。

对广泛问题分类研判，根本性问题集中于研判，做哨起哨堕、有的放矢。启动“大自学、大调研、大改良”工作，立项学生管理调研课题16项；积极开展大学生思想政治教育专项课题研究，近三年立项学生管理课题60项，着力密码学生管理工作不存在的引人注目问题。了解学生宿舍，征询学生意见（三）打造出“苗圃式”第二课堂，扩展学生茁壮成才新的空间打造出了“苗圃式”第二课堂，根据学生茁壮成才的拒绝，使用供给外侧理念，以活动课程形式综合设计第二课堂，打造出“工院梦”、“工院情”、“工院说道”等15个“苗圃空间”，涵括思想茁壮、创意创业、实践中公益、文体活动、工作简历、技能特长六个方面。

第二课堂实施学分制，并划入人才培养方案，在校生需修剩“二课”8学分方可毕业，用小学分撬动学生大管理。学分设置各有不同，按照学生茁壮拒绝，有导向不刻板、有底线不封顶，引领学生自我规划，希望学生个性发展。“苗圃式”第二课堂在管理上充份相结合网络技术，超越信息壁垒，分析素质茁壮拒绝，通过“到梦空间”网络管理平台对第二课堂课程实行展开有效地管理、客观记录、科学评价，最后分解展现出学生茁壮轨迹的第二课堂成绩单，构建第二课堂的网络化、制度化、可分析、可视化，超过高效管理、精准服务。

学生对照第二课堂学分设置拒绝，心态从能力素质的平衡发展和全面茁壮展开自我检视，从“要我参与”变为“我要参与”，构建自律自由选择、自主管理、自律自学。第二课堂大数据分析为学生工作转型升级获取了科学依据，前进工作的科学化、标准化、系统化建设。仅有2018年开展活动1055次，活动参予104693人次，育人活力突显。

第二课堂大数据统计资料（累计至2019年4月）（四）实行“三个融合”，创意班级管理新机制为更进一步强化学生班级管理力量，将协同育人落地到班级，学院实行专职辅导员与班主任、专职辅导员与全职辅导员、专职辅导员与企业导师“三结合”学生管理制度。在三个融合中，根据各自岗位性质，专业特点，具体工作职责，厘清工作定位，使要素与要素之间紧密联系，相互合作，协同育人。

专职辅导员与班主任融合，专职辅导员负责管理思想教育、价值引导及日常管理，班主任负责管理学风建设、职业指导和科技创新，伸延学生管理的长度；专职辅导员与全职辅导员融合，利用校内外育人资源，不断扩大学生管理的宽度；专职辅导员与企业导师融合，环绕企业文化、低收入创业，引进企业导师，校内老师和企业师傅联合带徒，减少学生管理的厚度。在职责明晰、目标具体的基础上，重点解决问题运营与效率之间的关系。学院将班主任、校内全职辅导员经历列入教师评优评先的重要依据和职称评聘的先决条件，实施了《强化辅导员、班主任队伍建设的意见》、《企业导师管理办法》等文件，制订校外全职辅导员和企业导师聘为办法，完备了专职辅导员、班主任、全职辅导员、企业导师涉及工作的考核标准，实行绩效视学、动态管理。

通过“三个融合”，辅导员、班主任、企业导师和学生构成师生茁壮共同体，产生1+1+1＞3的育人效果，“三结合”使辅导员多角度地理解学生、多维度地理解工作、多层次地补足短板，大大提高了辅导员的工作能力和效率，非常丰富了班级管理机制。三、学生管理工作效益一是学生综合素质显著提高。建校以来，未曾再次发生意识形态根本性问题、根本性群体事件和学生安全事故，实行阳光招收，实行幸福低收入，近三年招收计划录取率100%，总体就业率99.28%，低收入满意度98.10%；张志伟评为山东省大学生“十大创业之星”，是省内唯一获得此奖的高职院校；学生技能大赛成绩出色，获得国家级奖项184人次、省级奖项597人次，6名同学获奖世界技能大赛，其中1名同学获得第六名，1名同学获得第九名；学生热衷公益事业，倒数两年超越了济南市单日捐血量记录，被人民日报报导；辈出全国百佳心理委员侯亚琪、济南市“五一”劳动奖章获得者施岳，“滕州好人”胡修河等一大批优秀学生。

机电一体化专业学生张志伟荣获山东省十大创业之星二是学管队伍建设成果令人瞩目。在教育部全国高校辅导员素质能力大赛中获得二等奖1项、三等奖2项，是倒数三年转入全国总决赛并得奖的唯一高职院校；在教育部全国辅导员年度人物票选中，获得年度人物提名奖1人、入围奖1人，山东省10年间共计3名高职院校辅导员获得此荣誉，其中2人是来自我校；学生管理获得国家教学成果二等奖1项，省级特等奖1项、省级一、二、三等奖各1项；近三年分担课题60项，出版发行教材7部，公开发表论文83篇，其中CSSCI刊行5篇；省内外25所高校来我校自学，受邀到其他高校经验交流48次。

三是学生管理工作成绩突出。评为山东省创意创业典型经验高校和国防教育特色学校；获批国家职业院校教师素质提升计划辅导员培育培训基地；获得山东省思想政治教育先进集体、山东省辅导员名师工作室、山东省学生资助工作先进设备单位、山东省红旗团委、山东省无偿献血先进设备单位、全国最不具影响力学生社团等荣誉30余项；学生管理工作被多家主流媒体报道宣传185次。

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